大学教师ღ★✿，尊龙凯时app下载ღ★✿，尊龙人生ღ★✿，2024年1月3日ღ★✿，麦可思发布《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》ღ★✿。报告聚焦近年来中国高等教育的变化趋势ღ★✿，以及全球大学颇具启发性的实践ღ★✿，旨在给正在探索内涵式ღ★✿、高质量发展的中国高校带来启发ღ★✿。 以下全文摘自《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》ღ★✿：

　　近几年陆续有一批高校出于培养质量方面的考虑ღ★✿，将专硕学制延长至3年济公活佛4ღ★✿。值得一提的是ღ★✿，2024年研究生考试报名人数较2023年减少了36万人ღ★✿，这是自2015年以来考研报名人数的首次下跌ღ★✿。有观点认为ღ★✿，一方面学制延长使读研成本增加ღ★✿，另一方面研究生就业压力也在增加凯时尊龙appღ★✿，这显示读研投入产出比下降ღ★✿，而报考人数下降或与此有关ღ★✿。

　　陕西理工大学在《2024年硕士研究生招生简章》中明确ღ★✿，全日制教育硕士ღ★✿、汉语国际教育硕士学制从2年变为3年ღ★✿。自此ღ★✿，该校硕士研究生所有学科专业（全日制及非全日制）学制均为3年ღ★✿。深圳大学公布的《2024年硕士研究生招生章程》也提到ღ★✿，专业学位学制3年（翻译2年）ღ★✿。与前几年招生章程对比发现ღ★✿，除翻译专业外ღ★✿，从2024年起凯时尊龙appღ★✿，该校专硕学制将全面调整为3年ღ★✿。包括哈尔滨工业大学ღ★✿、华中科技大学凯时尊龙appღ★✿、广西大学ღ★✿、河海大学等在内的多所高校ღ★✿，也出台了学制调整的相关政策ღ★✿。

　　另一数据也充分印证了这一趋势ღ★✿。2021年全国有167所院校招收新闻与传播专业全日制硕士（以下简称“新传专硕”）ღ★✿，其中学制为2年的有85所ღ★✿，占比为43.7%ღ★✿；2023年招收新传专硕的院校增至219所ღ★✿，但学制为2年的院校下降至54所ღ★✿，占比仅为24.7%ღ★✿。从学校层次看ღ★✿，采用3年学制的高校既有南京大学ღ★✿、同济大学等部属高校ღ★✿，也有深圳大学ღ★✿、西安外国语大学等地方本科院校ღ★✿。从学校类型来看ღ★✿，不仅涉及综合类院校ღ★✿，理工ღ★✿、师范ღ★✿、民族等多种院校类型ღ★✿，都有采用专硕3年制的情况ღ★✿。

　　在调整的过程中ღ★✿，各大学研究生学制并没有统一的标准ღ★✿，有学校把全部专业的专硕学制延长至3年ღ★✿，也有高校仅调整了部分专业的学制ღ★✿。同一个专业在不同学校学制不同的现象十分常见ღ★✿，甚至在同一学校同一专业仅研究方向不同的情况下ღ★✿，也有学制不同的现象ღ★✿。例如ღ★✿：

　　● 浙江大学的大多数专硕专业目前均为3年制ღ★✿，采用2年制的专业仅剩ღ★✿：法律（法学）ღ★✿、工商管理ღ★✿、新闻与传播ღ★✿、汉语国际教育ღ★✿、金融等ღ★✿。

　　● 清华大学的金融ღ★✿、应用统计ღ★✿、新闻与传播ღ★✿、电子信息ღ★✿、软件工程ღ★✿、公共管理等专业学制均为2年ღ★✿，法律专业设为3年制ღ★✿。

　　● 北京大学3年制专硕专业包括ღ★✿：电子信息ღ★✿、新闻与传播（国际新闻传播方向）ღ★✿、法律（非法学）ღ★✿、国际中文教育ღ★✿、机械ღ★✿、戏剧与影视ღ★✿、风景园林ღ★✿、材料与化工ღ★✿、生物与医药ღ★✿。

　　● 复旦大学的戏剧与影视ღ★✿、法律（非法学）凯时尊龙appღ★✿、材料与化工ღ★✿、电子信息ღ★✿、资源与环境ღ★✿、生物与医药ღ★✿、护理ღ★✿、图书情报ღ★✿、机械ღ★✿、公共卫生ღ★✿、临床医学ღ★✿、气象等专业的专硕学制为3年ღ★✿。

　　从设置为3年学制的专业所属学科来看ღ★✿，工学ღ★✿、医学ღ★✿、文学等多学科都有专业的学制设为3年济公活佛4ღ★✿，各校在同一专业的培养方案较为灵活ღ★✿。以电子信息专业为例ღ★✿，清华学制设置为2年ღ★✿，北大ღ★✿、复旦ღ★✿、浙大均为3年ღ★✿。新闻与传播专业在上述4所高校的学制均为2年ღ★✿，但北大另设该专业的国际新闻传播方向学制则设置为3年ღ★✿。

　　我国专业硕士学位的学制并非一成不变ღ★✿，而是随着社会和经济的发展需求和培养目标的变化而动态调整的ღ★✿。

　　1965年《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例》第四章第二十一条中提出ღ★✿：研究生的学习期限ღ★✿，一般为3年ღ★✿。此后很长一段时间ღ★✿，研究生学制普遍采用3年制ღ★✿，包括1990年在试点院校开展的专业硕士教育ღ★✿，初期大多也实行3年制ღ★✿。

　　但20世纪90年代前后ღ★✿，由经济全球化带来的教育全球化ღ★✿，使得我国研究生修业年限向大多数发达国家的1~2年转变ღ★✿。1994年哈尔滨工业大学首开先河ღ★✿，开始了我国首轮学制改革ღ★✿。随后ღ★✿，2000年北京大学有3个院系实行2年制修业年限的改革ღ★✿，中国人民大学将80％的硕士专业改为2年制ღ★✿，此后清华大学ღ★✿、武汉大学ღ★✿、中山大学等一大批重点高校也相继开展2年制硕士的培养ღ★✿。

　　但从2008起ღ★✿，在首批学制改革的重点高校中济公活佛4凯时尊龙appღ★✿，出现了学制“逆向调整”的现象ღ★✿，一些高校根据专业特点又将一些专业的学制延长为3年ღ★✿。特别是2022年前后ღ★✿，陆续有多所高校对专硕的学制进行了大规模的调整ღ★✿，将专硕学制延长到了3年ღ★✿。

　　光明网刊发文章《研究生学制延长ღ★✿，也要赋予更多学生弹性选择的机会》指出ღ★✿，有专家认为ღ★✿，将部分专业的专硕改为3年制ღ★✿，让学生有更多的时间用于学习和论文写作等ღ★✿，提高人才培养质量ღ★✿，符合高等教育发展规律ღ★✿。

　　随着我国研究生招生规模持续扩大ღ★✿，其培养质量能否得到保障也愈发受到关注ღ★✿。中国教育在线全国研究生招生调查报告”的数据显示ღ★✿，2003年硕士研究生的延毕率为4%ღ★✿，到了2018年这一数字已经增至10%ღ★✿。有学者认为节节攀升的延毕率ღ★✿，一是反映了当前学制偏短的问题ღ★✿，另一方面也说明ღ★✿，目前研究生培养质量在一定程度上没有达到预期ღ★✿。

　　尽管目前来看专硕学制从2年调整为3年ღ★✿，正成为一个新的趋势ღ★✿，但继续坚持部分专业2年制的高校也并不少ღ★✿。研究生长短学制之争一直是高等教育里的常青话题ღ★✿。

　　延长学制旨在保障人才培养质量济公活佛4济公活佛4ღ★✿。专硕培养采用2年学制ღ★✿，可能会导致专业实训实践ღ★✿、科研训练等培养环节无法落到实处ღ★✿，从而使得研究生培养质量参差不齐ღ★✿。实证调查的结果显示ღ★✿，2年制硕士研究生感到时间比较紧张ღ★✿，虽然一定程度上能够激发研究生的学习潜力ღ★✿，但是也出现了学生缺乏信心ღ★✿、配套教学改革滞后等后遗症ღ★✿。从学生角度来看ღ★✿，延长学制使得他们拥有更充足的时间投入到课程ღ★✿、论文实践等任务之中ღ★✿，不仅能在知识掌握方面更加扎实ღ★✿，还能够在实践中积累更为丰富的经验ღ★✿。

　　但不可忽视的是ღ★✿，由于学制改革后研究生培养节奏的放缓ღ★✿，导致学生承担更高的教育成本和经济负担ღ★✿，且部分学校可能在一些培养环节存在衔接设置不合理等问题ღ★✿，有学生认为延长学制并未达到理想的效果ღ★✿，反而可能造成了资源浪费ღ★✿。

　　中国海洋大学文学与新闻传播学院教授王天定接受媒体采访时说ღ★✿，“学制长短与质量高低并不必然正相关ღ★✿，核心还是要在培养理念和培养方式上下功夫ღ★✿。”

　　我国专业学位研究生教育起步较晚ღ★✿，目前各培养单位对于如何开展专业学位硕士研究生教育仍处在探索阶段ღ★✿。研究生学制的调整也只是其中一项议题ღ★✿。推动研究生教育高质量发展既是一项具有时代紧迫感的重要使命ღ★✿，也是一项面临诸多挑战的艰巨任务ღ★✿。在此背景下ღ★✿，如何更好地适应时代发展的需要ღ★✿，提高专业学位硕士研究生教育的质量和水平ღ★✿，需要高校及相关部门深思ღ★✿。

　　[2] 钟晓佳 . 我国硕士研究生两年制学制的利弊分析及保证措施研究 [D]. 哈尔滨工业大学 ,2013.

　　[3] 刘琦 . 全日制专业学位硕士研究生学制改革研究 [D]. 广西师范大学 ,2023.

　　[4] 朱焰 . 学制视域下我国硕士研究生修业年限的钟摆现象 [J]. 琼州学院学报 ,2016,23(04):

　　[6] 林成华 . 陆维康中国科学报多所高校延长研究生学制ღ★✿，究竟为了啥？[N]. 中国科学报 .

　　[8] 郑翘楚 . 研究生学制选择背后的思索——以中南财经政法大学为考察对象 [J]. 职业时

　　[9] 王海燕 . 我国研究生学制改革的成本收益分析 [J]. 湖北经济学院学报 ( 人文社会科学

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